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省长、部长,谁排前?

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添加旁白,课本剧剧本:《一块奶酪》
角色:
1.蚂蚁队长(威严、公正)
2.小蚂蚁们(勤劳、听话)
3.年龄最小的小蚂蚁(活泼、可爱)
场景一:蚂蚁洞穴外,清晨集合。
蚂蚁队长:(站在高处,挥舞小旗)大家集合,今天我们要搬运粮食!只许出力,不许偷嘴。谁违反了,就要受罚!
小蚂蚁们:(齐声)是,队长!
(小蚂蚁们迅速排成一队,准备出发。)
场景二:运粮路上,发现大奶酪。
(小蚂蚁们正在努力地搬运粮食,突然,蚂蚁队长发现了一块大奶酪。)
蚂蚁队长:(惊讶)哇,这块奶酪真大!大家快来帮忙!
(七八只小蚂蚁赶来,
添加旁白,课本剧剧本:《一块奶酪》 角色: 1.蚂蚁队长(威严、公正) 2.小蚂蚁们(勤劳、听话) 3.年龄最小的小蚂蚁(活泼、可爱) 场景一:蚂蚁洞穴外,清晨集合。 蚂蚁队长:(站在高处,挥舞小旗)大家集合,今天我们要搬运粮食!只许出力,不许偷嘴。谁违反了,就要受罚! 小蚂蚁们:(齐声)是,队长! (小蚂蚁们迅速排成一队,准备出发。) 场景二:运粮路上,发现大奶酪。 (小蚂蚁们正在努力地搬运粮食,突然,蚂蚁队长发现了一块大奶酪。) 蚂蚁队长:(惊讶)哇,这块奶酪真大!大家快来帮忙! (七八只小蚂蚁赶来,
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1,	项目切中的用户痛点或者行业痛点是什么?
内容、环境(放在哪儿播放)、音效
2,	客户群体是谁,客户需求是什么?
年轻家庭,需求:家庭娱乐大屏、在尺寸、音效上是TV的延伸
3,项目解决客户需求的核心逻辑是什么?
从用户使用行为数据分析出发,懂用户、有内容、善产品、大数据
3,	你的盈利模式是什么?
硬件盈利——产品生态——内容生态
5,为什么是你来做,或者为什么你觉得你解决这个需求?
我们是从软件开始的,用户数据的抓取分析,用户群体定义,用户需求的核心逻辑,举例:少儿家庭用户
6,你的运营或者实施步骤
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在不改变原语义和原语言的情况下,润色以下内容,原文内容:近期,我有幸参与了一次为期数天的民兵培训。这次经历不仅让我对国防知识有了更深入的了解,也极大地锻炼了我的意志和体能,更重要的是,它让我对民兵这一特殊群体有了全新的认识。
报到第一天,我们被告知要放下日常生活中的舒适和依赖,准备接受军事化管理和训练。我心中充满了激动和忐忑,毕竟年少时谁还没有个军装梦。随着培训的深入,我逐渐意识到,民兵培训并非仅仅是对军事技能的学习,更是一次心灵的洗礼和自我挑战的过程。
在训练中,我们学习了单兵战术基础动作、伪装与防护、
在不改变原语义和原语言的情况下,润色以下内容,原文内容:近期,我有幸参与了一次为期数天的民兵培训。这次经历不仅让我对国防知识有了更深入的了解,也极大地锻炼了我的意志和体能,更重要的是,它让我对民兵这一特殊群体有了全新的认识。 报到第一天,我们被告知要放下日常生活中的舒适和依赖,准备接受军事化管理和训练。我心中充满了激动和忐忑,毕竟年少时谁还没有个军装梦。随着培训的深入,我逐渐意识到,民兵培训并非仅仅是对军事技能的学习,更是一次心灵的洗礼和自我挑战的过程。 在训练中,我们学习了单兵战术基础动作、伪装与防护、
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读小说,理解人物形象阅读复习课,本课围绕以下四个环节进行:1.回顾理解人物形象的方法,总结出理解人物形象的方法为:留意人物描写,关注情节,借助环境,2.先回顾留意人物描写方法,以猜猜他是谁的游戏导入,他是谁,是怎么猜出来的?通过这一描写,感受到人物的什么特点。这一教学环节设计旨在帮助学生回顾人物描写方法能帮助我们理解人物形象,接着回顾答题技巧,出示片段,下面的句子运用了什么描写,从中读出了他是一个怎样的人,孩子先自己回答,老师引导答题时要规范,有条理,然后给出支架,让学生准确有条理地作答。接着再给出片段,
读小说,理解人物形象阅读复习课,本课围绕以下四个环节进行:1.回顾理解人物形象的方法,总结出理解人物形象的方法为:留意人物描写,关注情节,借助环境,2.先回顾留意人物描写方法,以猜猜他是谁的游戏导入,他是谁,是怎么猜出来的?通过这一描写,感受到人物的什么特点。这一教学环节设计旨在帮助学生回顾人物描写方法能帮助我们理解人物形象,接着回顾答题技巧,出示片段,下面的句子运用了什么描写,从中读出了他是一个怎样的人,孩子先自己回答,老师引导答题时要规范,有条理,然后给出支架,让学生准确有条理地作答。接着再给出片段,
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回答问题:
好生意的标准是什么?高额利润率不一定能带来高额的利润回报,为什么?沃尔玛是如何赚钱?与其把眼光盯住所谓的高额利润,不如把眼光放到什么上?要把使命、出发点定在企业内部还是外部?定在谁的身上?为什么?为什么蒙牛涨得快?
企业三个目标如何排序:利润、市场份额、现金流?什么是市场份额,哪2个东西?企业为什么可以生存,企业为什么可以发展?德鲁克讲我们应该反思的最基本的三个问题是什么?
营销的第一个出发点是什么?为什么?几乎所有中国企业的失败都是忽略了什么?开发了顾客需求,满足了顾客需求,创造了顾客需求,
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