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双向赋能,联动发展,围绕文产共兴文旅共融开展交流:锦都两地历史文化江水一脉、同根同源;锦江区、都江堰两地双向赋能创新文旅消费、提升文化体验:锦都两地可持续性发展文化综合体和文化孵化园的市场趋势、商业逻辑;锦都两地打造沉浸式夜间消费场景中融入特色夜文化、运用最新光影科技发言稿

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本作品内容为双向赋能,联动发展,围绕文产共兴文旅共融开展交流:锦都两地历史文化江水一脉、同根同源;锦江区、都江堰两地双向赋能创新文旅消费、提升文化体验:锦都两地可持续性发展文化综合体和文化孵化园的市场趋势、商业逻辑;锦都两地打造沉浸式夜间消费场景中融入特色夜文化、运用最新光影科技发言稿, 格式为 docx, 大小1 MB, 页数为1, 请使用软件Word(2010)打开, 作品中主体文字及图片可替换修改,文字修改可直接点击文本框进行编辑,图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片,也可根据自身需求增加和删除作品中的内容, 源文件无水印, 欢迎使用熊猫办公。 如认为平台内容涉嫌侵权,可通过邮件:tousu@tukuppt.com提出书面通知,我们将及时处理。

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随着社会主义核心价值观的深入人心,将地域红色文化资源融入学校教育已成为提升思想政治教育实效的重要途径。本研究旨在探讨辽宁省“六地”红色文化资源如何有效融入高中思想政治课程中,以促进学生爱国情怀的培养和历史责任感的激发。首先,本文明确了“红色文化”、“红色文化资源”及辽宁“六地”红色文化资源的概念,并对其分类与特征进行了系统梳理。接着,分析了将红色文化资源融入高中思政课的必要性和可能性,指出其在丰富教学内容、创新教学形式和传承红色基因方面的重要作用。此外,本文对当前融入实践取得的成效及存在的问题进行了现状分
随着社会主义核心价值观的深入人心,将地域红色文化资源融入学校教育已成为提升思想政治教育实效的重要途径。本研究旨在探讨辽宁省“六地”红色文化资源如何有效融入高中思想政治课程中,以促进学生爱国情怀的培养和历史责任感的激发。首先,本文明确了“红色文化”、“红色文化资源”及辽宁“六地”红色文化资源的概念,并对其分类与特征进行了系统梳理。接着,分析了将红色文化资源融入高中思政课的必要性和可能性,指出其在丰富教学内容、创新教学形式和传承红色基因方面的重要作用。此外,本文对当前融入实践取得的成效及存在的问题进行了现状分
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1.宣讲内容要求:围绕辽宁省的红色文化、革命旧址、”六地”资源、文化遗产、文化旅游资源等,亲身走进爱国主义教育基地、红色文化纪念馆、博物馆、展览馆、科技馆等各级各类场馆进行现场讲解,声情并茂地讲述场馆背后的红色故事、历史故事、榜样故事、中华传统文化故事等。要求主题鲜明、观点正确,具有较强的思想性;
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围绕辽宁省的红色文化、革命旧址、“六地”资源、文化遗产、文化旅游资源等,亲身走进爱国主义教育基地、红色文化纪念馆、博物馆、展览馆、科技馆等各级各类场馆,亲身走进上述场馆参观,写一篇观后感,将自己的所见、所感、所获写出来
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