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伤感音乐伴奏

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本作品内容为伤感音乐伴奏, 格式为 docx, 大小1 MB, 页数为17, 请使用软件Word(2010)打开, 作品中主体文字及图片可替换修改,文字修改可直接点击文本框进行编辑,图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片,也可根据自身需求增加和删除作品中的内容, 源文件无水印, 欢迎使用熊猫办公。 如认为平台内容涉嫌侵权,可通过邮件:tousu@tukuppt.com提出书面通知,我们将及时处理。

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请根据以下文字,续写幼儿园小班音乐区打击乐活动,要包含师幼对话和互动,并尝试依据《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业文件进行一对一倾听的分析和支持,大约1000字左右:最近的音乐表演区,孩子们都对新接触到的《小鳄鱼之歌》《小鸡保卫战》这两首乐曲感兴趣。
马悦兮说:“老师,我可以试试用敲击来给音乐伴奏吗?”
我说:“当然可以啦!”
在接下来的音乐游戏中,马悦兮尝试了木棍、勺子、锅铲等工具进行对乐器墙的敲击,在尝试多次之后,她发现锅铲的声音不好听,有点刺耳,我没有进行干预,请她自己做决定,最后她又换回了木棍,
请根据以下文字,续写幼儿园小班音乐区打击乐活动,要包含师幼对话和互动,并尝试依据《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业文件进行一对一倾听的分析和支持,大约1000字左右:最近的音乐表演区,孩子们都对新接触到的《小鳄鱼之歌》《小鸡保卫战》这两首乐曲感兴趣。 马悦兮说:“老师,我可以试试用敲击来给音乐伴奏吗?” 我说:“当然可以啦!” 在接下来的音乐游戏中,马悦兮尝试了木棍、勺子、锅铲等工具进行对乐器墙的敲击,在尝试多次之后,她发现锅铲的声音不好听,有点刺耳,我没有进行干预,请她自己做决定,最后她又换回了木棍,
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教学过程
1.导入新课
(1)教师吉他弹唱《一生有你》,让学生选择音乐体裁。
(2)提问学生:“同学们觉得刚才老师演唱的这首歌属于下面哪个体裁呢?”引出校园歌曲。
(3)介绍校园歌曲及其特征。
2.学习歌曲
(1)初听歌曲《乡间的小路》,让学生思考
A:歌曲唱了什么?
B:你脑海里呈现出怎样的画面?
C:你认为作者想表达怎样的情感?
(2)教师解答并介绍歌曲《乡间的小路》作者,让学生了解歌曲的创作背景。
(3)教师弹琴伴奏,带领学生学唱歌曲的旋律和歌词,注意纠正学生的发音和节奏。
3.深入探究
(
教学过程 1.导入新课 (1)教师吉他弹唱《一生有你》,让学生选择音乐体裁。 (2)提问学生:“同学们觉得刚才老师演唱的这首歌属于下面哪个体裁呢?”引出校园歌曲。 (3)介绍校园歌曲及其特征。 2.学习歌曲 (1)初听歌曲《乡间的小路》,让学生思考 A:歌曲唱了什么? B:你脑海里呈现出怎样的画面? C:你认为作者想表达怎样的情感? (2)教师解答并介绍歌曲《乡间的小路》作者,让学生了解歌曲的创作背景。 (3)教师弹琴伴奏,带领学生学唱歌曲的旋律和歌词,注意纠正学生的发音和节奏。 3.深入探究 (
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