基于核心素养高中语文项目式学习大单元教学设计课题研究成果报告_

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高中语文古诗词群文阅读大单元教学设计行动研究

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部编人教版(2019年)高中语文必修上册:第二单元大单元教学设计

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高中语文教学备课参考:高中语文实施大单元教学案例设计

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语文大单元教学设计框架表—部编版高中语文选择性必修上册第一单元

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高中语文必修下册第六单元学习任务群大单元教学设计

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高中语文大单元教学培训心得体会

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高中语文教学备课参考:高中语文实施大单元教学案例设计

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大单元学历案 单元名称：览祖国名胜壮景，品人生百味，悟生命真谛 高一年级 教材统编高中语文教材必修上册 单元篇目：《岳阳楼记》《赤壁赋》《醉翁亭记》《滕王阁序》 课时：四课时 要求：1。按照模放设计单元学历案;2。体现单元整体教学观念。 一、创设一个与本单元知识相关的真实情境中的大任务或大问题，以激发学生学习的动力 二、你将学哪些知识?(画一张内容纲要图，包括各课时主题及其关系) 三、期望你学会什么?(3-5条，主语是学生，围绕语文学科核心素养，可测量可评价) 四、给你支招(让学生获得实用

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学习任务群视域下高中语文大单元教学设计

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高中语文大单元教学设计反思

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学习任务群视域下高中语文大单元教学设计

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第一单元大单元教学设计统编版高中语文选择性必修中册

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第一单元大单元教学设计学案高中语文统编版选择性必修下册

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关于《核心素养下高中语文统编版教材大单元教学以读促写策略》课题的研究报告

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高中语文劳动大单元渗透劳动意识教育的教学案例分析

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高中语文统编教材大单元教学设计框架构建及其运用

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高中语文统编教材大单元教学设计框架构建及其运用

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学习任务群视角下高中语文大单元教学设计策略研究

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高中语文大单元教学设计的理念

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在大单元教学中走向更深处——统编高中语文教材大单元教学设计

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高中语文大单元教学设计案例的特色

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高中语文教材中，大单元教学对群文阅读教学活动的体现分析

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“单元学习任务”涵盖了本单元所选各篇小说的学习重点，又各自有所侧重。单元学 习任务的设置是为了检测单元学习内容的掌握和单元学习目标的达成情况，并在单元任务 ① 中华人民共和国教育部.普通高中教科书语文必修下册[M].北京：人民教育出版社，2022,1:118. 14 第一章统编高中语文小说大单元教学相关内容概述 的完成过程中，巩固单元学习内容，完善并提升理解和思考，完成小说阅读从文本到自身 的对接和升华。 第一个任务是在阅读中表达交流，整体把握五篇小说，并进行梳理和思考，围绕问题 展开讨论。以“

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高中语文选择性必修下册第二单元大单元教学设计案例

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基于大单元理念的高中古诗词教学研究 ——以人教版高中语文必修上册第三单元为例

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校级课题“基于核心素质的高中语文大单元教学设计与实施”研究主要的创新之处

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高中语文古诗词群文阅读大单元教学设计行动研究

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高中语文劳动大单元渗透劳动意识教育的教学案例反思

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高中语文劳动大单元渗透劳动意识教育的教学案例效果

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学科核心素养导向下高中语文“大单元”教学设计初探

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高中语文大单元教学设计的路径与方法

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高中语文大单元教学设计

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高中语文大单元教学设计的理念

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必修上第一单元大单元教学设计【部编人教版高中语文必修上】

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高中语文大单元教学设计策略研究

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高中语文统编教材大单元教学设计框架建构及其运用

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学习任务群视角下的大单元教学探索--以统编版高中语文必修下册第二单...

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高中语文大单元教学方法(完整版)

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写一篇大单元教学设计，内容是高一语文必修下册第六单元：鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记（节选）》，根据课文分成多个有联系的课时来设计四个主要任务，整个单元设计要有一个新颖的大标题，然后根据大标题来取课时的小标题，大标题主线贯穿始终，小标题分点，环环相扣，设计内容要准确，过程有想象力，跨学科融合，有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路（普通高中语文课程标准2022、介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等

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