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幼儿只有在符合其身心发展需要的环境中，才能发挥出最大的学习积极性。但是这个时期的幼儿思想尚不成熟，认知能力还有待提高，加上生活经验的不足，心理认知受到限制，仅仅通过幼儿教师说教式的心理教育很难起到促进作用。所以需要充分考虑幼儿身心特征，借助幼儿园环境对幼儿进行耳濡目染式的熏陶，有助于幼儿在不知不觉间感受来自教师与其他幼儿的关怀，形成良好品德，进而促进幼儿其心理健康发展。

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