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语文跨学科融合教案

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小学语文五年级上册《鲸》教案:融合科学、艺术与语文的跨学科教育
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学科融合教学的语文教案:小学生跨学科综合素养的培养
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语文<威尼斯的小艇>跨学科融合教案
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二年级语文跨学科融合教案
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美味的蔬菜语文跨学科融合教案-
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语文历史跨学科融合教案
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二年级语文跨学科融合教案-
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二年级语文跨学科融合教案
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二年级语文跨学科融合教案
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三年级语文上册跨学科融合教学设计富饶的西沙群岛
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小学语文跨学科融合教学策略
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新课标背景下小学语文作业设计跨学科融合实践与思考
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初中语文跨学科资源融合与教学策略
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融合视角下小学语文跨学科教学意义及策略探析
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初中语文跨学科融合的教学案例
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初中语文跨学科资源融合教学优秀获奖科研论文
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初中语文跨学科融合的教学案例
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1+N,我的小学语文跨学科融合尝试
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语文与音乐跨学科融合教学设计
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小学语文跨学科融合案例
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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册语文、美术“跨学科”融合教学
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小学语文跨学科阅读教学融合探究
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大单元统整跨学科融合—三年级语文大单元作业设计的实践研究
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小学教案的跨学科整合与融合应用
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科学跨学科融合教案
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学科融合小学跨学科教学的教案设计
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跨学科融合小学法治教育教案设计
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《跨学科融合:小学科学与艺术教案设计》
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跨学科融合的科学探究:六年级科学教案案例分析
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观察物体跨学科融合教案
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小学跨学科融合课教案模板
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小学美术《跨学科融合》教案
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“语文+X”跨学科融合古诗词教学——以咸水歌韵润古诗词为例_文
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浅谈“三新”改革背景下,高中语文跨学科融合的教学研究
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跨学科融合教学研究:语文教学与班级管理相结合的策略实施
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探索小学二年级语文教学中的跨学科融合教学方法
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初中语文、跨学科融合、教学策略、综合素质教育正文框架心得
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写一篇大单元教学设计,内容是高一语文必修下册第六单元:鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记(节选)》,根据大单元内容设计学习任务,学习评价,每个任务的课时安排,环环相扣,整个单元设计要有一个新颖的大标题,然后根据大标题来取课时的小标题,大标题主线贯穿始终,小标题分点,环环相扣,设计内容要准确,过程有想象力,跨学科融合,有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体
写一篇大单元教学设计,内容是高一语文必修下册第六单元:鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记(节选)》,根据大单元内容设计学习任务,学习评价,每个任务的课时安排,环环相扣,整个单元设计要有一个新颖的大标题,然后根据大标题来取课时的小标题,大标题主线贯穿始终,小标题分点,环环相扣,设计内容要准确,过程有想象力,跨学科融合,有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体
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写一篇大单元教学设计,内容是高一语文必修下册第六单元:鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记(节选)》,根据大单元内容设计学习任务,学习评价,每个任务的课时安排,环环相扣,整个单元设计要有一个新颖的大标题,然后根据大标题来取课时的小标题,大标题主线贯穿始终,小标题分点,环环相扣,设计内容要准确,过程有想象力,跨学科融合,有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈
写一篇大单元教学设计,内容是高一语文必修下册第六单元:鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记(节选)》,根据大单元内容设计学习任务,学习评价,每个任务的课时安排,环环相扣,整个单元设计要有一个新颖的大标题,然后根据大标题来取课时的小标题,大标题主线贯穿始终,小标题分点,环环相扣,设计内容要准确,过程有想象力,跨学科融合,有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈
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写一篇大单元教学设计,内容是高一语文必修下册第六单元:鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记(节选)》,根据课文分成多个有联系的课时来设计学习任务,学习评价,每个任务的课时安排,整个单元设计要有一个新颖的大标题,然后根据大标题来取课时的小标题,大标题主线贯穿始终,小标题分点,环环相扣,设计内容要准确,过程有想象力,跨学科融合,有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式
写一篇大单元教学设计,内容是高一语文必修下册第六单元:鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》和卡夫卡《变形记(节选)》,根据课文分成多个有联系的课时来设计学习任务,学习评价,每个任务的课时安排,整个单元设计要有一个新颖的大标题,然后根据大标题来取课时的小标题,大标题主线贯穿始终,小标题分点,环环相扣,设计内容要准确,过程有想象力,跨学科融合,有创新。要有学情分析、教材分析、单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式
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